幫助學員理解QC七大手法工具的目的、原理、應用過程及具體方法，突破實際工作中的難點。

掌握QC七大手法工具的理念和思路，能有效開展項目管理，使學員具備擔任項目策劃的能力。

使學員具備應用QC七大手法工具對現(xiàn)有產品和過程實施過程能力評估，以實現(xiàn)產品和過程的持續(xù)改進， 減少變差，缺陷預防。

建立完善的系統(tǒng)的質量管理，提高客戶的滿意度，從而促使公司走向成功，贏取市場。

本課程以項目策劃和項目管理為主線，用一個個具體的產品為實例，詳細講解在品質管理過程中如何靈活運用 層別法、檢查表法、柏拉圖法、魚骨圖法、相關圖法、直方圖法、控制圖法 等工具，并通過深入淺出的案例練習使學員能掌握核心工具的應用。

第一講：質量數(shù)據(jù)定義

一、質量數(shù)據(jù)的分類

二、各類數(shù)據(jù)的特性

三、質量數(shù)據(jù)的收集

四、質量數(shù)據(jù)的整理方法

五、七大手法口訣

六、七大手法精神

七、學員互動，任何用好質量數(shù)據(jù)

第二講：層別法

一、什么是分層法

二、分層的原則

三、分層的方法

四、層別法的應用步驟

五、層別法使用注意事項

六、供應商來料不良類別推移圖案例解析及分享

第三講：調查表法

一、什么是調查表法？

二、調查表的類型

三、各類調查表的應用實例

四、調查表的制作方法

五、調查表法使用注意事項

第四講：柏拉圖

一、什么是帕拉圖法？

二、帕拉圖的發(fā)展史

三、帕拉圖的作用

四、帕拉圖的繪制步驟

五、帕拉圖繪制應注意的事項

六、帕拉圖應用的范圍

七、帕拉圖應用實例

八、學員實操，團隊制作柏拉圖

第五講：因果圖法

一、什么是因果圖？什么是因果圖法？

二、因果圖的別稱

三、因果圖的類型

四、因果圖的繪制步驟

五、因果圖繪制應注意的事項

六、因果圖應用的范圍

七、因果圖應用實例

八、學員分享不同質量特性，現(xiàn)場制作因果圖

第六講：相關圖法

一、什么是相關圖法

二、什么是相關關系

三、相關圖示例

四、相關圖法的作用

五、繪制相關圖的步驟（數(shù)據(jù)收集和打點作圖）

六、相關圖的六種典型圖形

七、相關圖的分析

八、學員分享符號檢定法及判定

第七講：直方圖法

一、產品質量波動產生的六大因素

提問，學員互動碰撞深度解析正常波動與異常波動

二、引起波動兩種因素比較

以工作實際案例進行解析比較

三、直方圖的相關概念及術語

四、直方圖的作用及目的

五、繪制直方圖的步驟及相關數(shù)據(jù)的計算方法

案例解析，實操演練

六、工序、工序能力指數(shù)、工序能力評價

學員現(xiàn)場演示，老師點評

七、7.7直方圖應用實例

企業(yè)優(yōu)秀案例分享、討論

第八講：統(tǒng)計過程控制（SPC）

一、統(tǒng)計過程控制(SPC)基礎知識

1.    SPC的重要性

2.    SPC的應用時機

3.    SPC的關鍵術語解析

二、控制圖的原理及圖形

1.    什么是控制圖?

2.    控制圖原理

3.    控制圖的基本圖形

4.    控制圖的作用

5.    以工作實際案例進行解析比較

三、計量型與計數(shù)型控制圖

1.    計量型控制圖的總類

2.    平均值-極差控制圖與平均值-標準差控制圖及

3.    單值移動-極差控制圖的原理及使用

4.    學員實操演練、老師點評

5.    計數(shù)型控制圖的總類

6.    P 圖 - 不合格品率控制圖

7.    NP 圖 - 不合格品數(shù)(缺陷數(shù)）控制圖

8.    案例展示與學員實操結合

四、控制圖判穩(wěn)異常八大規(guī)則及三大判穩(wěn)規(guī)則解析

1.    老師以圖例解析解析，學員提問互動

五、過程能力

1.    過程能力

2.    過程能力指數(shù)

3.    過程能力指數(shù)的評定

4.    提高過程能力指數(shù)的途徑

5.    過程能力調查

6.    案例解析，實操演練

六、SPC的應用十大誤區(qū)

1.    沒能找到正確的控制點

2.    沒有適宜的測量工具

3.    沒有進行初始能力研究，直接用于控制

4.    初始能力研究與控制脫節(jié)

5.    控制圖沒有記錄重大事項

6.    不能正確理解XBAR圖與R圖的含義

7.    控制限與規(guī)范界限混為一談

8.    不能正確理解控制圖上點子變動所代表的意思

9.    沒有將控制圖用于改善

10.  控制圖是品保的事情

11.  案例分析與學員討論互動結合