1、運(yùn)用引導(dǎo)技術(shù)設(shè)計(jì)高效的培訓(xùn)過程

2、掌握“教與學(xué)”引導(dǎo)技術(shù)中最關(guān)鍵的模型

3、將枯燥無味的學(xué)習(xí)過程變成創(chuàng)新式的培訓(xùn)引導(dǎo)

4、掌握相關(guān)模型在項(xiàng)目實(shí)踐中的應(yīng)用和參與更多案例討論

5、掌握讓培訓(xùn)過程有凝聚力和實(shí)現(xiàn)結(jié)果產(chǎn)出的方法

模塊一：培訓(xùn)中的困難及挑戰(zhàn)

1.       培訓(xùn)中的困難及挑戰(zhàn)：

如：培訓(xùn)過于活躍怎么辦？過于沉悶怎么辦？問題爭(zhēng)執(zhí)不下怎么辦？學(xué)員的問題超出講師的能力范疇不能回答怎么辦？……

2.       如何達(dá)成有效行動(dòng)方案？

3.       從每一次培訓(xùn)中得到成長(zhǎng)

模塊二：有效課程框架設(shè)計(jì)

1.       課程設(shè)計(jì)包括什么？

2.       課程設(shè)計(jì)的流程

3.       課程框架設(shè)計(jì)的基本原則

4.       課程框架設(shè)計(jì)的步驟

5.       小組研討一個(gè)企業(yè)的課程框架設(shè)計(jì)思路

模塊三：引導(dǎo)/可視化技巧的重要性及在培訓(xùn)中的運(yùn)用

1.       引導(dǎo)/可視化技巧的優(yōu)勢(shì)和目的

2.       引導(dǎo)者的素質(zhì)，角色以及注意點(diǎn)

模塊四：“教與學(xué)”的引導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用模型

1.       設(shè)定本次課程的自我學(xué)習(xí)狀態(tài)

2.       教學(xué)vs培訓(xùn)vs引導(dǎo)，三者間的關(guān)聯(lián)性

3.       模型(1)：以學(xué)習(xí)者為中心 PC-Model 應(yīng)用

4.       模型(2)： 8xMI 智能

5.       模型(3)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)三角元素(F+N+E)

6.       強(qiáng)化學(xué)習(xí)效益的三種組合：學(xué)習(xí)小組, GP, 三人行

效益：以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計(jì)流程(PC-Model)，將大幅提升學(xué)習(xí)者的自主性，而將一般培訓(xùn)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新式的培訓(xùn)。而 8xMI 智能的交互應(yīng)用，將幫助您減少25%設(shè)計(jì)課程的時(shí)間，而增加至少75%的學(xué)習(xí)成效。

模塊五： “教與學(xué)”引導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用模型 Part. II

1.       模型(4)：7ways 圖騰記憶法

2.       有效掌握培訓(xùn)核心CORE要訣

3.       模型(5)：GRABBSS團(tuán)體動(dòng)態(tài)評(píng)估

4.       模型(6)：One STAR探索式培訓(xùn)特征

效益：在此模塊中，我們除了有效的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用教與學(xué)引導(dǎo)技術(shù)的三種模型之外，也有個(gè)案應(yīng)用來協(xié)助學(xué)習(xí)者掌握關(guān)鍵點(diǎn)，并能夠自行設(shè)計(jì)專屬的培訓(xùn)記憶引導(dǎo)法。而回顧引導(dǎo)的三種組合，更是輕易打破傳統(tǒng)討論方法，亦是相當(dāng)有效的引導(dǎo)手法。

模塊五：“教與學(xué)”的引導(dǎo)技術(shù)實(shí)踐

1.       引導(dǎo)應(yīng)用：使用Quiz卡進(jìn)行回顧引導(dǎo)

2.       使用培訓(xùn)核心描述單給于反饋

3.       如何在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)有效性的提問引導(dǎo)

4.       基于對(duì)話基礎(chǔ)的五種提問引導(dǎo)法

應(yīng)用工具：五種提問引導(dǎo)法、Quiz引導(dǎo)卡、SMART引導(dǎo)模型

總結(jié)，行動(dòng)計(jì)劃